目录
1、媒体的概念
2、传统媒体与新媒体：
3、新媒体简介
4、新媒体定义
5、新媒体时代
6、新媒体的发展
正文
1、媒体的概念
“媒体”或“媒介”,指传播信息或资讯的载体,即信息传播过程中从传播者到接受者之间携带和传递信息的一切形式的物质工具.1943年美国图书馆协会的《战后公共图书馆的准则》一书中首次作为术语使用,现在已成为各种传播工具的总称,如电影、电视、广播、印刷品(书刊、杂志,报纸),而自从计算机曹及以来,网络媒体在计算机网络中亦成为一种新形式的传播媒体
媒体的英文单词是 Medium(单数)或 Media(复数)
《现代汉语词典》中对煤体的定义是:指交流、传播信息的工具,如报刊、广播、广告等。
《现代英汉词典》中对媒介的定义是:数据记录的载体,包括磁带、光盘、软盘等。
在维基百科上,关于媒体或媒介的解释是,让双方发生关系的联系人或事物。
现代的解释是使事物之间发生关系的物质。此外,媒体或媒介还可以指介质,物理学上,是指容许另一种物质存在于本身的物质,大众媒体成传播媒体,指传播资讯的媒体。
2、传统媒体与新媒体
2.1从传统媒体到新媒体
西方当代媒体理论家马丁·里斯特和乔恩·杜维等在《新媒体:批判性导言》书中指出:首先,“新媒体”是广义的概念,它的确切意义一时难以概括,但它似乎又囊括了日常生活中所有我们熟知的事物,通常它与所谓的“旧媒体”即传统媒体相对,从这个意义上讲,新媒体概念的内涵和外延都是非常宽泛的。既然与“旧媒体”相对,那“新媒体”暗示的就是旧有的媒体所不具备的属性和价值。可以说,“新媒体”预示着媒体在内容和形式上的历史性变革。
2.2对新媒体的解读
学术界对于新媒体并没有一个准确的定义,人们普遍认同新媒体是在新的技术支撑下出现的媒体状态。新媒体具有诸多形式,如互联网门户网站、BBS、博客、搜索引擎、聊天室等,它们都具有门槛低、交互性强、平等交流、深入互动等特点,这些也是它们区别于传统媒体的根本属性。
由于互联网所具备的强大信息传播功能,新媒体在社会生活中扮演着媒体的角色,相对于报刊、广播、电视等传统媒体,被称为“第四媒体”.
新媒体至少包含如下含义:
(1)新型的文本体验,如由超文本、电子游戏和电影特效而产生的“惊诧的体验”。
(2)对现实与世界新的呈现方式,如虚拟现实中的“沉浸感”和网络中的“交互性”
(3)主体(在线用户、新媒体受众)与新技术之间的新型关系
(4)传统媒体与新媒体之间新的传承与互动等。
所以，新媒体的特点可以概括为:数字化、交互性、超链接、分布式结构、虚拟现实与网络化的生存模式。
2.3 传统媒体与新媒体的分类及特征
将传统媒体与新媒体进行分类与特征比较，如表1-1所示。
从表1-1可以看出以下几个方面。
(1)第一媒体主要是指报纸、杂志、图书、宣传单、海报、手册等,是纸介媒体。第一媒体的主要特征是依赖纸张和油墨。
(2)第二媒体主要是指广播、收音机、电台、留声机等,主要依赖收音机为信息接收终端,采用模拟音频信号。
(3)第三媒体主要是电视机,包括高清电视机,依赖电视作为信息接收的终端采用模拟图像信号。
(4)第四媒体有两大部分:一部分是数字电视、数字电影、数字动画等,依靠传统媒介作为终端,由模拟信号变为数字信号,是传统媒体的数字化延伸:另部分是互联网、IPTV、网络视频、宽带、网站,博客、光盘、电子书、电子杂志等,其主要特征是依靠计算机终端,是基于数字化网络的媒体,以交互性为主要特征。
(5)第五媒体主要有智能手机、 iPhone、iPad、MP3、MP4、MP5、电子书阅读器等,基于3G网络、4G网络,属于移动便携式媒体,基于无线宽带网络,同样以交互性为主要特征。
第一媒体、第二媒体和第三媒体,属于所谓的“传统媒体”的范畴,第四媒体和第五媒体,属于“新媒体”的范畴,交互媒体毫无疑问属于新媒体的范畴,但不能说新媒体都是交互媒体,第四媒体中的数字电视、数字电影、数字动画等不完全具有交互性,但无疑也是属于新媒体的,所以,不能完全将新煤体等同于交互媒体,虽然交互性是新媒体的重要特征之一。
3、新媒体简介
新媒体概念最早是1967年由美国的哥伦比亚广播电视网（CBS）技术研究所所长戈尔德马克（P.Goldmark）提出的，当前国际普遍认可的“新媒体”定义是一种以数字技术为基础，以互联网传播为载体的信息媒介。我国学者熊澄宇将新媒体的界定为集继承与创新于一体的信息传输媒介。杨继红将新媒体界定为一种具有非线性和交互性的传播方式以及组织机构。新媒体是依据某种协议互相通信，将分布于不同区域的新媒体终端实现物理上的互通互联，借助于软、硬件设施（设备）及其资源构成的共享系统。《新媒体背景下小学班级管理问题研究》孙萍
4、新媒体定义：
伴随着互联网的飞速发展,“新媒体”迅速崛起。1967年,美国哥伦比亚广播电视网(CBS)技术研究所所长P.高尔德马克(Podmark)发表了一份关于开发电子录像(EVR)商品计划书,将“电子录像”称为新媒体”( New Media),“新媒体”一词首次出现。随后,美国传播政策总统特别委员会主席E.罗斯托(E. Rostow)在向当时的美国总统尼克松提交的报告中多次提到“ New Media”,“新媒体”一词逐渐在美国流行,20世纪70年代扩展到全世界。
联合国教科文组织最早给出“新媒体”的定义:新媒体就是网络媒体。《美国连线》(Wied)杂志将“新媒体”定义为“所有人对所有人的传播”内外相关研究机构、组织、专家学者纷纷从不同角度对“新媒体”进行界定,但几乎所有的相关研究都承认并认可互联网在“新媒体”中的主体作用,互联网既是“新媒体“的重要表现形态,也是“新媒体“发展的深刻动力。“新媒体”与“互联网”相伴而生。
新媒体,是伴随着互联网发展,以数字技术、计算机网络技术、移动通信技术为要支撑,以数字化、交互性、超时空为主要特征的一系列新媒体形态。
新媒体是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。严格来说，新媒体应该称为数字化媒体。清华大学的熊澄宇教授认为：“新媒体是一个不断变化的概念。在今天网络基础上又有延伸，无线移动的问题，还有出现其他新的媒体形态，跟计算机相关的。这都可以说是新媒体。”
5、新媒体时代
不管人们如何定义新媒体，有一点是确定的，那就是相对旧的媒介形态，新媒介的形态是不断变化和延伸的，在现阶段其核心是数字式信息符号传播技术的实现。
在互联网高速发展的今天，以个人为中心的新媒体已经从边缘走向主流。新媒体时代已经到来。（百度百科）
5.1新媒体环境：
新媒体环境指的是新媒体资源和新媒体工具相互之间发生作用的区域，也包括新媒体背景下的学习氛围、学习动机、管理方法以及教学理念等。
5.2新媒体技术简述
新媒体技术，就是将传统的文字、数字与图片、音频、视频等结合到一起，用直观的方式呈现出来的一种新型的科技技术。随着新媒体技术的不断发展，它在各个领域都得到了广泛应用，并不断创新，对社会的发展和进步起到了巨大的推动作用。新课程改革的不断推进，对传统教育也提出了创新性要求，从以往教师在上面讲，学生在底下听，转变到现在的以学生为主体，让学生学会思考和提问，培养学生的自主学习意识。新媒体的应用，给传统教育带来了创新，它将对实现新课程改革起到良好的推动作用。
6、新媒体发展
3.1新媒体与商业
互联网和移动增值作为新媒体最重要的两个领域，在2007年得到了快速发展。2007年互联网市场规模超过400亿元，并保持超过40%的年均增长速度，各细分市场如网络游戏、B2B、网络教育、搜索引擎是盈利的主流，占59%的市场比例。
2007年移动增值市场规模达到733亿元，同比增长23%。2006年移动互联网规模不到70亿元，2007年达到111亿元，同比增长超过70%，市场格局也发生变化，腾讯、三讯门户和空中网占领先地位。
此外，在发展迅速的新媒体市场中，还有一类户外电子屏广告市场，2007年这块市场规模达到41.8亿元，同比增长91%。
2007年，新媒体产业快速发展，广阔的市场与日渐凸显的影响力，吸引资本大规模流入，营销价值加强，国际化竞争加剧，整体产业向纵深挺进。
2008年，北京奥运会，新媒体首次作为奥运会独立传播机构与传统媒体一起被列入奥运会的传播体系。互联网等新媒体平台被正式纳入赛事转播渠道，充分表明新媒体作为一种新传播渠道的社会价值和商业价值。奥运的巨大商机推动新媒体布局和发展，新媒体版权保护受到重视。
6.2、新媒体与高校教育
高校网络思想政治教育工作者可以利用新媒体精神来提升高校大学生的网络思想道德修养，提高高校大学生的网络思想政治教育。互联网精神也可以增强高校网络思想政治教育的实效性，其中蕴育的逻辑思维是：
（1） 海量性思维。由于互联网对应用平台大部分是免费或者价格低廉，因此，高校网络思想政治教育者就应该关注接受网络教育的大学生数量，尽一切可能的力量去提高最大化学生数量的网络思想政治教育，提高高校大学生的整体网络思想道德素质。同时，大学生可以利用新媒体形式获取海量的网络思想政治教育信息资源，加大新媒体在大学生网络思想政治教育中的应用。
（2）个性化教育思维。高校大学生每个人的成长环境、家庭背景、社会阅历、以及性格倾向掌握互联网技术的程度等的不同。因此，对高校大学生进行网络思想政治教育的方式也要因人而异，针对每个高校大学生存在的具体网络思想道德问题，利用新媒体精神，进行个性化辅导。只有这样，才能更加高效地提高高校大学生的网络思想政治教育。
（3）创新性思维。相对于传统的高校网络思想政治教育的内容，高校网络思想政治教育工作者必须通过增加网络环保教育、网络生态教育、网络伦理教育等内容，创新网络教育的内容。同时，也应该利用互联网精神来创新网络教育的载体，比如，移动互联网、社交网站等的应用平台，以此增强高校网路思想政治教育的实效性。
（4）参与性思维。海量高校大学生的频繁访问网络教育网站，是网络思想政治教育网站发挥作用的关键，大学生的积极参与有利于提高高校网络教育网站的生命力和战斗力，有利于提高高校大学生的网络思想政治教育实效性。
（5）开放性思维。高校网络教育工作者应该利用开放的互联网技术，把新媒体精神运用到高校大学生的网络思想政治教育上，利用学校、家庭、个人以及社会四位一体的网络教育合力，更好的发挥网络教育的功能，提高自身的网络思想政治教育。
（6）“小人物”思维。在网络教育宣传过程中，应该把高校大学生身边的“小人物”作为教育宣传的榜样，以平等的态度，使大学生容易接受网络舆论，拉近与“小人物”的距离，发挥新媒体精神，在沟通交流和分享中，提升自身的网络思想道德修养。
新媒体精神蕴育了高校网络思想政治教育的逻辑思维，有助于提升高校大学生的网络思想政治教育的创新，增强高校大学生网络思想政治教育的实效性。
参考文献：
【1】《从媒体环境下的学习与评价：基于E-LEARNING PORTFOLIO的实践研究》马炅著
【2】《新媒体背景下小学班级管理问题研究》孙萍
【3】《网络与新媒体概论》
【4】新媒体 百度百科
【5】新媒体 搜狗百科
【6】新媒体概念.小英https://wenku.baidu.com/view/727cdb94302b3169a45177232f60ddccdb38e627.html
